师生必读的500句经典名句

2007年02月04日 08:25:49 作者： 爱在教育

师生必读的500句经典名句

1.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （诗经·周南·关雎）

2、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 （诗经·小雅·采薇）

3、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。 （诗经·王风·黍离）

4、如切如磋，如琢如磨。 （诗经·卫风·淇奥）

5、一日不见，如三秋兮。 （诗经·王风·采葛）

6、青青子衿，悠悠我心。 （诗经·郑风·子衿）

7、所谓伊人，在水一方。 （诗经·秦风·蒹葭）

8、巧笑倩兮，美目盼兮。 （诗经·卫风·硕人）

9、手如柔荑，肤如凝脂。 （诗经·卫风·硕人）

10、人而无仪，不死何为。 （诗经·鄘风·相鼠）

11、言者无罪，闻者足戒。 （诗经·大序）

12、高山仰止，景行行止。 （诗经·小雅·车辖）

13、他人有心，予忖度之。 （诗经·小雅）

14、高岸为谷，深谷为陵。 （诗经·小雅）

15、他山之石，可以攻玉。 （诗经·小雅·鹤鸣）

16、靡不有初，鲜克有终。 （诗经·大雅·荡）

17、投我以桃，报之以李。 （诗经·大雅·抑）

18、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。 （尚书）

19、满招损，谦受益。 （尚书·大禹谟）

20、防民之口，甚于防川。 （国语·周语）

21、从善如登，从恶如崩。 （国语）

22、多行不义必自毙。 （左传）

23、辅车相依，唇亡齿寒。 （左传）

24、皮之不存，毛将焉附。 （左传）

25、欲加之罪，何患辞。 （左传）

26、言之无文，行而不远。 （左传）

27、不去庆父，鲁难未已。 （左传）

28、外举不弃仇，内举不失亲。 （左传）

29、居安思危，思则有备，有备无患。 （左传）

30、人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。 （左传）

31、曲则全，枉则直。 （老子）

32、知人者智，自知者明。 （老子）

33、知足不辱，知止不殆。 （老子）

34、信言不美，美言不信。 （老子）

35、将欲取之，必先之。 （老子）

36、天网恢恢，疏而不漏。 （老子）

37、民不畏死，奈何以死惧之。 （老子）

38、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 （老子）

39、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。 （老子）

40、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 （老子）

41、言必信，行必果。 （论语·子路）

42、既来之，则安之。 （论语·季氏）

43、朝闻道，夕死可矣。 （论语·里仁）

44、是可忍，孰不可忍。 （论语·八佾）

45、不愤不启，不悱不发。 （论语·述而）

46、敏而好学，不耻下问。 （论语·公冶长）

47、己所不欲，勿施于人。 （论语·颜渊）

48、仰之弥高，钻之弥坚。 （论语·子罕）

49、学而不厌，诲人不倦。 （论语·述而）

50、人无远虑，必有近忧。 （论语·卫灵公）

51、学而时习之，不亦乐乎。 （论语·学而）

52、工欲善其事，必先利其器。 （论语·卫灵公）

53、往者不可谏，来着犹可追。 （论语·微子）

54、君子坦荡荡，小人长戚戚。 （论语·述而）

55、岁寒，然后知松柏之后凋也。 （论语·子罕）

56、学而不思则罔，思而不学则殆。 （论语·为政）

57、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。 （论语·子罕）

58、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 （论语·子罕）

59、人谁无过？过而能改，善莫大焉。 （论语）

60、知之为知之，不知为不知，是知也。 （论语·为政）

61、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （论语·雍也）

62、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 （论语·子路）

63、三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。 （论语·述而）

64、一张一弛，文武之道。 （礼记·杂记）

65、大道之行，天下为公。 （礼记·礼运）

66、凡事预则立，不预则废。 （礼记·中庸）

67、学然后知不足，教然后知困。 （礼记·学记）

68、独学而无友，则孤陋而寡闻。 （礼记·杂记）

69、玉不琢，不成器；人不学，不知道。 （礼记·学记）

70、使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。 （礼记·礼运）

71、同声相应，同气相求。 （易经·乾）

72、仁者见仁，智者见智。 （易经·系辞上）

73、物以类聚，人以群分。 （易经·系辞上）

74、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原·离骚）

75、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （屈原·离骚）

76、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 （屈原·离骚）

77、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 （屈原·渔父）

78、吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。 （屈原·涉江）

79、余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。 （屈原·涉江）

80、苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？ （屈原·涉江）

81、尺有所短，寸有所长。 （楚辞·卜居）

82、黄钟毁弃，瓦釜雷鸣。 （楚辞·卜居）

83、其曲弥高，其和弥寡。 （宋玉·对楚王问）

84、尽信书，不如无书。 （孟子·尽心下）

85、生于忧患，死于安乐。 （孟子·告子下）

86、得道多助，失道寡助。 （孟子·公孙丑）

87、民为贵，社稷次之，君为轻。 （孟子·尽心上）

88、人有不为也，而后可以有为。 （孟子·离娄下）

89、穷则独善其身，达则兼济天下。 （孟子·尽心上）

90、天时不如地利，地利不如人和。 （孟子·公孙丑）

91、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。 （孟子·尽心上）

92、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 （孟子·滕文公）

93、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 （孟子·梁惠王下）

94、持之有故，言之成理。 （荀子·非十二子）

95、锲而不舍，金石可镂。 （荀子·劝学）

96、青，取之于蓝，而青于蓝。 （荀子·劝学）

97、不积跬步，无以至千里。 （荀子·劝学）

98、吾生也有涯，而知也无涯。 （庄子·养生主）

99、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 （庄子）

100、知己知彼，百战不殆。 （孙子兵法·谋攻）

101、避其锐气，击其惰归。 （孙子兵法·军争）

102、静如处女，动如脱兔。 （孙子兵法·九地）

103、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 （中庸）

104、十年树木，百年树人。 （管子·权修）

105、仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。（管子·论积贮疏）

106、塞翁失马，焉知非福。 （淮南子·人间训）

107、临渊羡鱼，不如退而结网。 （淮南子·说林训）

108、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 （晏子春秋·内篇下）

109、流水不腐，户枢不蠹。 （吕氏春秋·尽数）

110、千里之堤，毁于蚁穴。 （韩非子·喻老）

111、以子之矛，攻子之盾。 （韩非子·难一）

112、亡羊补牢，未为迟也。 （战国策·楚策）

113、道不拾遗，夜不闭户。 （战国策·秦策）

114、前事不忘，后世之师。 （战国策·赵策）

115、鹬蚌相争，渔翁得利。 （战国策·燕策）

116、战无不胜，攻无不克。 （战国策·齐策）

117、士为知己者死，女为悦己者容。 （战国策·赵策）

118、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 （战国策·荆轲刺秦王）

119、螳螂捕蝉，黄雀在后。 （吴越春秋）

120、项庄舞剑，意在沛公。 （史记·项羽本纪）

121、不鸣则已，一鸣惊人。 （史记·滑稽列传）

122、众口铄金，积毁销骨。 （史记·张仪列传）

123、桃李不言，下自成蹊。 （史记·李将军传）

124、失之毫厘，谬以千里。 （史记·太史公自序）

125、燕雀安知鸿鹄之志哉。 （史记·陈涉世家）

126、运筹帷幄之中，决胜千里之外。 （史记·高祖本纪）

127、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。 （史记·留侯世家）

128、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 （史记·报任少卿书）

129、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。 （史记·淮阴侯 列传）

130、绳锯木断，水滴石穿。 （汉书·枚乘传）

131、若要人不知，除非己莫为。 （汉·枚乘·上书谏吴王）

132、水至清则无鱼，人至察则无徒。 （汉书·东方朔传）

133、少壮不努力，老大徒伤悲。 （汉乐府·长歌行）

134、人生有新故，贵贱不相逾。 （汉·辛延年·羽林郎）

135、有志者，事竟成。 （后汉书·耿弇传）

136、疾风知劲草，岁寒见后凋。 （后汉书·王霸传）

137、失之东隅，收之桑榆。 （后汉书·冯异传）

138、精诚所至，金石为开。 （后汉书·广陵思王荆传）

139、盛名之下，其实难副。 （后汉书·黄琼传）

140、不入虎穴，焉得虎子。 （后汉书·班超传）

141、贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。 （后汉书·宋弘传）

142、志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。 （后汉书）

143、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 （三国·曹操·龟虽寿）

144、山不厌高，海不厌深；周公吐哺，天下归心。 （三国·曹操·短歌行）

145、捐躯赴国难，视死忽如归。 （三国·曹植·白马篇）

146、本是同根生，相煎何太急。 （三国·曹植·七步诗）

147、鞠躬尽瘁，死而后已。 （三国·诸葛亮·后出师表）

148、受任于败军之际，奉命于危难之间。 （三国·诸葛亮·出师表）

149、非学无以广才，非志无以成学。 （三国·诸葛亮·诫子书）

150、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （三国·诸葛亮·诫子书）

151、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 （三国·刘备）

152、读书百遍，其义自见。 （西晋·陈寿·三国志）

153、国以民为本，民以食为天。 （西晋·陈寿·三国志）

154、司马昭之心，路人皆知。 （西晋·陈寿·三国志）

155、茕茕孑立，形影相吊。 （西晋·李密·陈情表）

156、奇文共欣赏，疑义相与析。 （东晋·陶渊明·移居）

157、采菊东篱下，悠然见南山。 （东晋·陶渊明·饮酒）

158、山气日夕佳，飞鸟相与还。 （东晋·陶渊明·饮酒）

159、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 （东晋·陶渊明·归园田居其一）

160、久在樊笼里，复得返自然。 （东晋·陶渊明·归园田居其一）

161、晨兴理荒秽，带月荷锄归。 （东晋·陶渊明·归园田居其三）

162、刑天舞干戚，猛志固常在。 （东晋·陶渊明·读山海经）

163、盛年不重来，一日难再晨。 （东晋·陶渊明·杂诗）

164、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 （东晋·陶渊明·五柳先生传）

165、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 （东晋·陶渊明·归去来兮辞）

166、近朱者赤，近墨者黑。 （东晋·傅玄·太子少傅箴）

167、管中窥豹，时见一斑。 （晋书·王献之传）

168、笼天地于形内，挫万物于笔端。 （晋·陆机·文赋）

169、余霞散成绮，澄江静如练。 （南朝·谢朓·晚登三山还望京邑）

170、池塘生春草，园柳变鸣禽。 （南朝·谢灵运·登池上楼）

171、登山则情满于山，观海则意溢于海。 （南朝·刘勰·文心雕龙）

172、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 （南朝·刘勰·文心雕龙）

173、句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。 （南朝·刘勰·文心雕龙）

174、黯然销魂者，惟别而已矣。 （南朝·江淹·别赋）

175、一年之计在于春，一日之计在于晨。 （南朝·萧铎）

176、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 （南朝·王籍·入若耶溪）

177、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 （北朝民歌·敕勒歌）

178、万里赴戎机，关山度若飞。 （北朝民歌·木兰诗）

179、宁为玉碎，不为瓦全。 （北齐书·元景安传）

180、城门失火，殃及池鱼。 （北齐·杜弼·檄梁文）

181、人归落雁后，思发在花前。 （隋·薛道衡·人日思归）

182、相顾无相识，长歌怀采薇。 （唐·王绩·野望）

183、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 （唐·张志和·渔父）

184、当局者迷，旁观者清。 （新唐书·元行冲传）

185、疾风知劲草，板荡识诚臣。 （唐太宗·赠萧禹）

186、云霞出海曙，梅柳渡江春。 （唐·杜审言·和晋陵陆丞早春游望）

187、海内存知己，天涯若比邻。 （唐·王勃·送杜少府之任蜀川）

188、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （唐·王勃·滕王阁序）

189、少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。 （唐·贺知章·回乡偶书）

190、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （唐·贺知章·咏柳）

191、念天地之悠悠，独怆然而涕下。 （唐·陈子昂·登幽州台歌）

192、近乡情更怯，不敢问来人。 （唐·宋之问·渡汉江）

193、春江潮水连海平，海上明月共潮生。 （唐·张若虚·春江花月夜）

194、海上生明月，天涯共此时。 （唐·张九龄·望月怀远）

195、思君如满月，夜夜减清辉。 （唐·张九龄·赋得自君之出矣）

196、欲穷千里目，更上一层楼。 （唐·王之涣·登鹳雀楼）

197、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （唐·王之涣·凉州词）

198、绿树村边合，青山郭外斜。 （唐·孟浩然·过故人庄）

199、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （唐·孟浩然·春晓）

200、野旷天低树，江清月近人。 （唐·孟浩然·宿建德江）

201、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （唐·王昌龄·从军行）

202、秦时明月汉时关，万里长征人未还。 （唐·王昌龄·出塞）

203、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （唐·王昌龄·芙蓉楼送辛渐）

204、江流天地外，山色有无中。 （唐·王维·汉江临泛）

205、明月松间照，清泉石上流。 （唐·王维·山居秋暝）

206、竹喧归浣女，莲动下渔舟。 （唐·王维·山居秋暝）

207、行到水穷处，坐看云起时。 （唐·王维·终南别业）

208、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 （唐·王维·观猎）

209、大漠孤烟直，长河落日圆。 （唐·王维·使至塞上）

210、月出惊山鸟，时鸣春涧中。 （唐·王维·鸟鸣涧）

211、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 （唐·王维·送元二使安西）

212、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （唐·王维·九月九日忆山东兄弟）

213、蜀道之难，难于上青天。 （唐·李白·蜀道难）

214、举头望明月，低头思故乡。 （唐·李白·静夜思）

215、清水出芙蓉，天然去雕饰。 （唐·李白·论诗）

216、此地一为别，孤蓬万里征。 （唐·李白·送友人）

217、浮云游子意，落日故人情。 （唐·李白·送友人）

218、相看两不厌，只有敬亭山。 （唐·李白·独坐敬亭山）

219、春风知别苦，不遣柳条青。 （唐·李白·劳劳亭）

220、山随平野尽，江入大荒流。 （唐·李白·渡荆门送别）

221、秋风吹不尽，总是玉关情。 （唐·李白·子夜吴歌）

222、举杯邀明月，对影成三人。 （唐·李白·月下独酌）

223、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 （唐·李白·早发白帝城）

224、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （唐·李白·赠汪伦）

225、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （唐·李白·望庐山瀑布）

226、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 （唐·李白·上李邕）

227、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 （唐·李白·北风行）

228、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 （唐·李白·宣州谢朓饯别校书叔云）

229、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 （唐·李白·南陵别儿童入京）

230、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 （唐·李白·宣州谢朓饯别校书叔云）

231、天生我材必有用，千金散尽还复来。 （唐·李白·将进酒）

232、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （唐·李白·望天门山）

233、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （唐·李白·送孟浩然之广陵）

234、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （唐·李白·行路难）

235、兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海。 （唐·李白·江上吟）

236、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 （唐·李白·行路难）

237、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （唐·李白·行路难）

238、黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。 （唐·李白·北风行）

239、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 （唐·李白·闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄）

240、请君试问东流水，别意与之谁短长。 （唐·李白·金陵酒肆留别）

241、三山半落青山外，一水中分白鹭洲。 （唐·李白·登金陵凤凰台）

242、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （唐·李白·春夜洛城闻笛）

243、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 （唐·李白·清平调）

244、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （唐·李白·将进酒）

245、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 （唐·李白·梦游天姥吟留别）

246、潮平两岸阔，风正一帆悬。 （唐·王湾·次北固山下）

247、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 （唐·崔颢·黄鹤楼）

248、纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 （唐·张旭·山中留客）

249、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （唐·高适· 别董大）

250、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 （唐·高适·燕歌行）

251、拜迎长官心欲碎，鞭挞黎庶令人悲。 （唐·高适·封丘县）

252、今夜偏知春意暖，虫声新透绿窗纱。 （唐·刘方平·夜月）

253、柴门闻狗吠，风雪夜归人。 （唐·刘长卿·逢雪宿芙蓉山主人）

254、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （唐·杜甫·自京赴奉先县咏怀五百字）

255、射人先射马，擒贼先擒王。 （唐·杜甫·前出塞）

256、细雨鱼儿出，微风燕子斜。 （唐·杜甫·水槛遣心）

257、读书破万卷，下笔如有神。 （唐·杜甫·奉赠韦左丞二十二韵）

258、香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 （唐·杜甫·月夜）

259、好雨知时节，当春乃发生。 （唐·杜甫·春夜喜雨）

260、随风潜入夜，润物细无声。 （唐·杜甫·春夜喜雨）

261、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （唐·杜甫·春望）

262、烽火连三月，家书抵万金。 （唐·杜甫·春望）

263、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 （唐·杜甫·登岳阳楼）

264、会当凌绝顶，一览众山小。 （唐·杜甫·望岳）

265、白也诗无敌，飘然思不群。 （唐·杜甫· 春日忆李白）

266、露从今夜白，月是故乡明。 （唐·杜甫·月夜忆舍弟 ）

267、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 （唐·杜甫·寄本十二白二十 ）

268、文章千古事，得失寸心知。 （唐·杜甫·偶题）

269、敏捷诗千首，飘零酒一杯。 （唐·杜甫· 不见）

270、星随平野阔，月涌大江流。 （唐·杜甫·旅夜书怀）

271、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。 （唐·杜甫）

272、万里悲秋常作客，百年多病独登台。 （唐·杜甫·登高）

273、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （唐·杜甫·登高）

274、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 （唐·杜甫·江上值水如海势聊短述）

275、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。 （唐·杜甫·戏为六绝句）

276、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （唐·杜甫·绝句）

277、此曲只应天上有，人间那得几回闻。 （唐·杜甫·赠花卿）

278、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。 （唐·杜甫·蜀相）

279、思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 （唐·杜甫·恨别）

280、正是江南好风景，落花时节又逢君。 （唐·杜甫·江南逢李龟年）

281、流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （唐·杜甫·江畔独步寻花）

282、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。 （唐·杜甫·戏为六绝句）

283、江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 （唐·杜甫·秋兴）

284、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 （唐·杜甫·曲江）

285、酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 （唐·杜甫·曲江）

286、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 （唐·杜甫·闻官军收河南河北）

287、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 （唐·杜甫·客至）

288、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （唐·岑参·逢入京使）

289、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （唐·岑参·白雪歌送武判官归京）

290、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 （唐·刘方平·月夜）

291、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （唐·张继·枫桥夜泊）

292、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 （唐·韩翃·寒食）

293、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 （唐·韦应物·滁州西涧）

294、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 （唐·孟郊·登科后）

295、若待上林花似锦，出门俱是看花人。 （唐·杨巨源·城东早春）

296、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 （唐·崔护·题都城南庄）

297、今夜月明人尽望，不知愁思落谁家。 （唐·王建·十五夜望月）

298、问姓惊初见，称名忆旧容。 （唐·李益·喜见外弟又言别）

299、谁言寸草心，报得三春晖。 （唐·孟郊·游子吟）

300、曲径通幽处，禅房花木深。 （唐·常建·题破山寺后禅院）

301、山光悦鸟性，潭影空人心。 （唐·常建·题破山寺后禅院）

302、不塞不流，不止不行。 （唐·韩愈·原道）

303、大凡物不得其平则鸣。 （唐·韩愈·送孟东野序）

304、蚍蜉撼大树，可笑不自量。 （唐·韩愈·调张籍）

305、师者，所以传道受业解惑也。 （唐·韩愈·师说）

306、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 （唐·韩愈·初春小雨）

307、云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。 （唐·韩愈·左迁至蓝关示孙湘）

308、业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。 （唐·韩愈·进学解）

309、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 （唐·韩愈·马说）

310、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （唐·刘禹锡·秋词）

311、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （唐·刘禹锡·乌衣巷）

312、沉舟侧畔千帆进，病树前头万木春。 （唐·刘禹锡·酬乐天扬州初逢）

313、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 （唐·刘禹锡·竹枝）

314、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 （唐·刘禹锡·浪淘沙）

315、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 （唐·刘禹锡·望洞庭）

316、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 （唐·刘禹锡·陋室铭）

317、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （唐·刘禹锡·陋室铭）

318、野火烧不尽，春风吹又生。 （唐·白居易·赋得古原草送行）

319、文章合为时而著，歌诗合为事而作。 （唐·白居易·与元九书）

320、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （唐·白居易·钱塘湖春行）

321、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （唐·白居易·钱塘湖春行）

322、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 （ 唐·白居易·忆江南）

323、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 （ 唐·白居易·琵琶行）

324、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 （ 唐·白居易·琵琶行）

325、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 （ 唐·白居易·琵琶行）

326、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 （ 唐·白居易·琵琶行）

327、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 （ 唐·白居易·琵琶行）

328、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 （ 唐·白居易·长恨歌）

329、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 （ 唐·白居易·长恨歌）

330、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 （ 唐·白居易·长恨歌）

331、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 （ 唐·白居易·放言）

332、桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 （ 唐·王驾·社日）

333、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 （ 唐·元稹·离思）

334、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 （ 唐·许浑·咸阳城西楼晚眺）

335、水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 （ 唐·高骈·山亭夏日）

336、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 （ 唐·刘希夷）

337、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！ （ 唐·王翰·凉州词）

338、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （ 唐·颜真卿）

339、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 （ 唐·罗隐·蜂）

340、日斜深巷无人迹，时见梨花片片开。 （ 唐·戴叔伦·过柳溪道院）

341、鸟宿池边树，僧敲月下门。 （ 唐·贾岛·题李凝幽居）

342、十年磨一剑，霜刃未曾试。 （ 唐·贾岛·剑客）

343、两句三年得，一吟双泪流。 （唐·贾岛·题诗后）

344、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 （唐· 李绅·悯农）

345、大漠沙如雪，燕山月似钩。 （唐·李贺·马诗）

346、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 （唐·李贺·南国）

347、不见年年辽海上，文章何处哭秋风。 （唐·李贺·南国）

348、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 （唐·李贺·李凭箜篌引）

349、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 （唐·李贺·李凭箜篌引）

350、我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 （唐·李贺·致酒行）

351、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 （唐·杜牧·江南春绝句）

352、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 （唐·杜牧·江南春绝句）

353、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 （唐·杜牧·寄扬州韩判官）

354、一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 （唐·杜牧·过华清宫绝句）

355、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 （唐·杜牧·清明）

356、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 （唐·杜牧·秋夕）

357、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （唐·杜牧·山行）

358、十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名。 （唐·杜牧·遣怀）

359、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 （唐·杜牧·泊秦淮）

360、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （唐·杜牧·赤壁）

361、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （唐·李商隐·无题）

362、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 （唐·李商隐·无题）

363、相见时难别亦难，东风无力百花残。 （唐·李商隐·无题）

364、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 （唐·李商隐·霜月）

365、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 （唐·李商隐·锦瑟）

366、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （唐·李商隐·夜雨寄北）

367、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。 （唐·李商隐）

368、历鉴前朝国与家，成由勤俭败由奢。 （唐·李商隐）

369、桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。 （唐·李商隐）

370、夕阳无限好，只是近黄昏。 （唐·李商隐·乐游原）

371、天意怜幽草，人间重晚晴。 （唐·李商隐·晚晴）

372、风暖鸟声碎，日高花影重。 （唐·杜荀鹤·春宫怨）

373、吟安一个字，捻断数茎须。 （唐·卢延让·苦吟）

374、多情只有春庭月，犹为离人照落花。 （唐·张泌·寄人）

375、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 （唐·僧·云览）

376、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （五代·李煜·虞美人）

377、剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。 （五代·李煜·乌夜啼） 378、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 （五代· 晏殊·蝶恋花）

379、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （宋· 晏殊·浣溪沙）

380、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 （宋· 晏殊·寓意）

381、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 （宋·林逋·山园小梅）

382、沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。 （宋·张先·天仙子）

383、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （宋·范仲淹·岳阳楼记）

384、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （宋· 晏殊·醉翁亭记）

385、残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。 （宋·欧阳修·戏答元珍）

386、泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 （宋·欧阳修·蝶恋花）

387、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 （宋·欧阳修·伶官传序）

388、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 （宋·欧阳修·伶官传序）

389、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。 （宋·欧阳修）

390、月上柳梢头，人约黄昏后。 （宋·朱淑真·生查子）

391、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 （宋· 柳永·凤栖梧）

392、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 （宋·柳永·雨霖铃）

393、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 （宋·柳永·雨霖铃）

394、兼听则明，偏信则暗。 （宋·司马光· 资治通鉴）

395、由俭入奢易，由奢入俭难。 （宋·司马光· 训俭示康）

396、鉴前世之兴衰，考当今之得失。 （宋·司马光·资治通鉴）

397、循序而渐进，熟读而精思。 （宋·朱熹·读书之要）

398、即以其人之道，还治其人之身。 （宋·朱熹·中庸集注）

399、等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 （宋·朱熹·春日）

400、问渠哪得清如许，为有源头活水来。 （宋·朱熹·观书有感）

401、要看银山排天浪，开窗放入大江来。 （宋·曾公亮·宿甘露寺僧舍）

402、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 （宋·王安石·登飞来峰）

403、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （宋·王安石·泊船瓜州）

404、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （宋·王安石·元日）

405、看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。 （宋·王安石）

406、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 （宋·苏轼· 赠刘景文）

407、枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 （宋·苏轼·蝶恋花）

408、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （宋·苏轼·饮湖上初晴后雨）

409、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 （宋·苏轼·冬景）

410、不识庐山真面目，只缘身在此山中。 宋·苏轼·题西林壁）

411、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 （宋·苏轼·惠崇‘春江晚景’）

412、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 （宋·苏轼）

413、山高月小，水落石出。 （宋·苏轼·后赤壁赋）

414、博观而约取，厚积而薄发。 （宋·苏轼）

415、但愿人长久，千里共婵娟。 （宋·苏轼·水调歌头）

416、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 （宋·苏轼·水调歌头）

417、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 （宋·苏轼·念奴娇·赤壁之战）

418、晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。 （宋·苏舜钦·淮中晚泊犊头）

419、残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归。 （宋·张耒·春日）

420、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 （宋·李清照·渔家傲）

421、生当作人杰，死亦为鬼雄。 （宋·李清照·夏日绝句）

422、物是人非事事休，欲语泪先流。 （宋·李清照·五陵春）

423、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （宋·李清照·声声慢）

424、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 （宋·李清照·醉花阴）

425、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 （宋·李清照·如梦令）

426、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 （宋·秦观·鹊桥仙）

427、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 （宋·秦观·春日）

428、文章本天成，妙手偶得之。 （宋·陆游·文章）

429、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （宋·陆游·游山西村）

430、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 （宋·陆游·十一月四日风雨 大作） 431、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （宋·陆游·十一月四日风雨 大作） 432、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 （宋·陆游· 病起书怀）

433、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （宋·陆游·冬夜读书示子聿）

434、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （宋·陆游·示儿）

435、小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。 （宋·陆游·临安春雨初霁）

436、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （宋·陆游·书愤）

437、古人学问无遗力，少壮功夫老始成。 （宋·陆游）

438、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 （宋·陆游）

439、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （宋·杨万里·小池）

440、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （宋·杨万里·晓出净慈寺送林子方）

441、月子弯弯照九州，几家欢乐几家愁。 （宋·杨万里·竹枝词）

442、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （宋·叶绍翁·游园不值）

443、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 （宋·宋祁·玉楼春）

444、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 （宋·文天祥·过零丁洋）

445、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （宋·文天祥·过零丁洋）

446、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 （宋·文天祥·扬子江）

447、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 （宋·林升·题临安邸）

448、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 （宋·志南）

449、风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 （宋·徐元杰·湖上）

450、近水楼台先得月，向阳花木易为春。 （宋·俞文豹·清夜录）

451、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 （宋·卢梅坡·雪梅）

452、风流不在谈锋胜，袖手无言味最长。 （宋·黄昇·鹧鸪天）

453、青山遮不住，毕竟东流去。 （宋·辛弃疾·菩萨蛮）

454、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 （宋·辛弃疾·西江月）

455、事如芳草春长在，人似浮云影不留。 （宋·辛弃疾·鹧鸪天）

456、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 （宋·辛弃疾·青玉案）

457、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 （宋·辛弃疾·永遇乐·京口北固亭怀古）

458、千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。 （宋·辛弃疾·南乡子）

459、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 （宋·姜夔·扬州慢）

460、莫等闲，白了少年头，空悲切。 （宋·岳飞·满江红）

461、三十功名尘与土，八千里路云和月。 （宋·岳飞·满江红）

462、予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖。 （宋·周敦颐·爱莲说）

463、着意栽花花不发，无意插柳柳成阴。 （元·关汉卿）

464、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（ 元·马致远·天净沙·秋思）

465、晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 （元·王实甫·西厢记）

466、花落水流红，闲愁万种，无语怨东风。 （元·王实甫·西厢记）

467、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 （元·高明·琵琶记）

468、十年窗下无人问，一举成名天下知。 （元·高明·琵琶记）

469、常将冷眼看螃蟹，看你横行到几时。 （元·杨显之）

470、男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。 （元·李开先·宝剑记）

471、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。 （元未明初·施耐庵·水浒传）

472、万事俱备，只欠东风。 （元未明初·罗贯中·三国演义）

473、山高自有客行路，水深自有渡船人。 （明·吴承恩·西游记）

474、一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。 （明·吴承恩·西游记）

475、只要功夫深，铁杵磨成针。 （元·虞韶）

476、路遥知马力，日久见人心。 （元·无名氏）

477、金玉其外，败絮其中。 （明·刘基·卖柑者言）

478、良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。 （明·汤显祖·牡丹亭）

479、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。 （明·冯梦龙·古今小说）

480、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 （明·于谦·石灰吟）

481、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。 （明·冯梦龙·警世通言）

482、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 （明·王冕·墨梅）

483、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 （明·顾宪成）

484、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （明·解缙）

 485、微微风簇浪，散作满天星。 （清·查慎行·舟夜书所见）

486、铁肩担道义，妙手著文章。 （清·杨继盛）

487、天下兴亡，匹夫有责。 （清·顾炎武·日知录）

488、十年天地干戈老，四海苍生痛苦深。 （清·顾炎武·海上）

489、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （清·郑板桥·竹石）

490、删繁就简三秋树，领异标新二月花。 （清·郑板桥）

491、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。 （清·郑板桥·对联）

492、恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。 （清·吴伟业·圆圆曲）

493、字字看来都是血，十年辛苦不寻常。 （清·曹雪芹·红楼梦）

494、假作真时真亦假，无为有处有还无。 （清·曹雪芹·红楼梦）

495、世事洞明皆学问，人情练达即文章。 （清·曹雪芹·红楼梦）

496、眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。 （清·曹雪芹·红楼梦）

497、身后有余忘缩手，眼前无路想回头。 （清·曹雪芹·红楼梦）

498、心病终须心药医，解铃还须系铃人。 （清·曹雪芹·红楼梦）

499、落红不是无情物，化作春泥更护花。 （清·龚自珍·己亥杂诗）

500、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 （清·龚自珍·己亥杂诗）

活动目的：

1、了解奥运知识和奥运精神，宏扬奥运精神；

2、了解中华民族的奥运情结，宏扬民族精神；

3、了解中华民族在历届奥运会上的优异表现，培养为国争光的爱国情感；

4、理解北京申办奥运会的艰难历程和伟大意义。

活动准备：

1、学生按兴趣分为四个小组，确定好小组长。每个小组负责一个方面的内容：

a、有关奥运会的知识、奥运精神；

b、有关中国在历届奥运会上的优异表现的知识；

c、本届北京奥运会的有关情况；

d、多媒体小组准备并制作相关多媒体课件。

各小组将搜集的相关资料制作成小题目并提供答案，交多媒体制作小组制作多媒体演示题目。

2、选五个有主持能力的同学分别以五个奥运福娃的形象进行准备，在会上担任主持人。

3、请音乐教师协助，教会全体学生《歌声与微笑》一歌曲。

4、准备时间：两周。第一周布置并作相应分工，第二周提醒督促，并检查各小组准备情况。

5、活动地点：多媒体教室。以四个小组为单位布置成四个方队，每个小组选出三个代表，遇问题代表可与小组其他成员以纸条形式沟通。

6．多媒体小组派专人根据进程进行相关展示。

7、选派一个学生担任记分员并做好记分用具准备。

活动过程：

     一、可亲可爱“五福娃”

各种准备就绪后，在多媒体播放的背景音乐《歌声与微笑》中，主持人头戴奥运吉祥物贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮的头饰闪亮登场，齐声问候：“大家好！”然后分别以贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮的身份自我介绍：（多媒体同时出现各自的图片）

贝贝：我是贝贝，我的形象大家都喜欢吧，我的形象传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中，“鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现，“鱼”还蕴涵着吉庆有余、年年有余。我头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。我温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。

京京：我是京京，我来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存，他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。我是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。

欢欢：我是欢欢，我是我们几个中的大哥哥。我是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。我是运动激情的化身，我将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。我所到之处，洋溢着北京２００８对世界的热情。我的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。我性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克运动五环中红色的一环。

迎迎：我是迎迎，我是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，我来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。我是青藏高原特有的中国保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。我头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。我身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。

妮妮：我是妮妮，我来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，“燕”还代表燕京，古代北京的称谓，我的造型创意来自北京传统的沙燕风筝。我把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝你好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的我将在体操比赛中闪亮登场，代表奥林匹克五环中绿色的一环。

五福娃：（合）我们五位就是“北京欢迎你”！

（多媒体展示五福娃，并艺术字展示“北京欢迎你”。）

二、奥运知识知多少

主持人（北京奥运会五福娃）和多媒体展示小组密切配合进行这一环节。记分员配合主持人记下各小组的得分情况。

（一）必答题（每小组由代表必答，每小组5个小题，每题20分）

必答题：以现代历届奥运会举办规律，举办地和奥运精神、奥运创始人、奥运发源地以及我国运动员在奥运会上的优异表现等奥运知识为主。

1、现代第一届夏季奥运会在哪举行？ （ B ）

A 罗马         B 雅典

2、第一次参加奥运会的旧中国运动员是谁？（ A ）

A 刘长春       B 于希渭

3、奥林匹克会旗-五环旗的设计者是？（ B ）

A 欧文斯       B 顾拜旦

4、五星红旗第一次在奥运村上空高高飘扬是（  ）年。（ A ）

A 1952         B 1956

5、第一位获得奥林匹克勋章的中国运动员是？（ A ）

A 荣高棠       B 霍英东

6、中国第一枚奥运会田径金牌获得者是？（ A ）

A 陈跃玲       B 王军霞

7、中国体操名将李宁在第六届世界杯体操赛中，除获得一枚铜牌外，还一人独得了（）枚金牌。（ A ）

A 6           B 8

8、蝉联第24届、第25届奥运会跳板跳水冠军，并从1988年到1992年共获得世界杯游泳锦标赛、世界杯跳水赛9枚金牌的中国运动员是（ A ）

A 高敏       B 熊倪

9、中国体育健儿首次夺得金牌的集体项目是？（ A ）

A 女排       B 女篮

10、中国第一枚奥运会跳水个人金牌获得者是？（ B ）

A 熊倪       B 周继红

……

（二）抢答题（四个小组由成员抢答，答对一题加20分，答错一题扣20分）

抢答题：以北京奥运会的申请及成功，场馆修建，圣火传递等各方面的知识为主。

主持人据时间情况把握抢答题的数量，至少10个题目，为预防出现积分相同情况出现，再多准备一至二个题目。

1、解放后，我国参加了几届奥运会？是哪几届？

答：参加了六届奥运会，分别是15、23、24、25、26、27届奥运会。

2、请讲述振奋人心的中国女排"五连冠"是怎么回事？

答：中国女排在1981年第三届世界杯赛、1982年第九届世界锦标赛、1984年第23届奥运会、1986年第十届世界锦标赛、1988年第24届奥运会上连夺五项冠军，被称为"五连冠"。

3、奥运会金牌"中国日"是指哪届奥运会？具体时间是何时？为何有这一称谓？

答：指的是第27届，2000年9月22日。在这一天中国队共获得女子举重、女子柔道、乒乓球女双、羽毛球女单、男子举重、男子射击共六枚金牌。五星红旗频频升起在悉尼上空。这一天是中国奥运史上最辉煌灿烂、最振奋人心的一天，被称为奥运金牌"中国日"。

4、北京申办2008年奥运会的优势有哪些？

答：1）中国是世界上人口最多的国家；2）北京是世界历史文化名城；3）北京申奥得到了中国政府和全国人民的大力支持；4）中国从未举办过奥运会；5〉北京具有举办奥运会的经济实力；6）中国政治稳定，社会安定；7）中国是一个体育大国，体育事业蓬勃发展；8）北京具有举办大型运动会的经验；9）北京具有举办奥运会的设施条件。

5、北京申办2008年奥运会的主题是什么？有何含义？

答：主题："绿色奥运，人文奥运，科技奥运"；含义：体现环保意识的绿色奥运，体现东西方文化交流的人文奥运，体现尖端科学的科技奥运。

6、北京申办2008年奥运会的会徽有何含义？

答：会徽由奥运五环色构成，形似中国传统民间工艺品"中国结"，又似一个打太极拳的人形，图案如行云流水，和谐生动，充满运动感，象征世界人民团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪；表达了奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

7、北京申办2008年奥运会的口号是什么？有何含义？

答：口号："新北京，新奥运"。这个口号表达了有三千余年建城史的北京经过改革开发的洗礼，将以崭新的面貌进入新世纪，并以饱满的热情欢迎全世界体育健儿共同参与奥运会；历经百年沧桑的现代奥运会在占世界人口五分之一的中国举办，将使奥林匹克精神得到更广泛的传播，翻开奥林匹克运动崭新的一页，向世界人民展示其特有的魅力。

……

主持人：公布积分及名次，发放各等次小礼品至获奖小组代表，获一等奖的小组成员获得一特别纪念品。

三、北京奥运大猜测

视频展示：经典瞬间

主持人：申办北京奥运会，几多艰难，几多曲折，但是，我们百折不挠，终于获得了2008年北京奥运会的主办权。

1、北京申奥成功瞬间

2、举国欢庆申奥成功

3、北京奥运场馆：鸟巢、水立方等

4、北京奥运圣火点火仪式

5、胡锦涛主席点燃圣火瞬间

6、残疾女孩金晶勇护火炬瞬间

主持人：过去已经成为历史，现在让我们展望未来！期盼已久的北京奥运会脚步近了！2008年，是中国历史上特殊的一年，是中国首次举办奥运的一年，对于第一枚金牌由哪个国家获得？今年我国健儿的表现能拿多少金牌两个问题，请大家在刚发下来的问卷上做一个大胆的猜测，写在纸上，然后签上你的姓名，交给我们主持人。我们将把各位的回答用一个信封密封起来，在奥运会闭幕之后，让我们一起来打开。有幸猜中者将获得由班级提供的惊喜！

（大家填写问卷，主持人收上并当众密封）

四、寄语北京奥运会——主持人诗歌朗诵（多媒体配乐诗朗诵）

主持人：刚才我们把我们的猜测装进了信封，现在，让我们把我们的梦想装进心中！我们奥运五福娃为大家献上我们对北京奥运会的深深祝福。

诗朗诵——《奥运•中国梦想》

头顶着同一片蓝天                              

脚踩着同一片大地                              

跨越五湖四海                                   

为了同一个梦想 我们走到一起                    

不管你来自何方

也无论你说着什么样的言语

不同的肤色 不同的文化

却也不再有心的距离

今天 我们相聚 在中国 这片古老的土地

充满友爱的炎黄子孙 激情满腔

翘首期盼英雄的人们

在这里 向世界展现体育的魅力

华夏神州 共叙衷肠

奋力拼搏 在那竞技场上 一比高低

奏响人文的乐章

绿色是新的主题

是那和平的精神将我们凝聚

同一个世界 同一个梦想

阵阵呐喊 承载多少期望

又把往昔那美好的回忆勾起

同一个世界 同一个梦想

挑战极限

让那烽烟只在赛场上燃起

同一个世界 同一个梦想

梦圆华夏 火炬接力真情

将那友谊永远传递

放飞白鸽 衔着橄榄枝飞去

向着人间散播那胜利的消息

同一个世界 一起欢呼

一起歌唱 一起祈祷

一起祝福

让理想远航 奥运的精神光耀天地

五、结语：

主持人：成就辉煌，让我们充满激情；历经艰难，让我们懂得珍惜；面对压力，让我们变地从容；饱经沧桑，让我们回归理性。我们相信，我们中国健儿将用艰辛和汗水铸造出中国体育运动史上的又一座丰碑，赛出水平，扬我国威，展现了中华民族崭新的精神面貌，所有炎黄子孙将无不为他们感到光荣和骄傲。他们的成就必将大大激发我们的爱国热情，大大增强中华民族的凝聚力，也将鼓舞全国各族人民奋发向前，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

让我们同声歌唱《歌声与微笑》，祝福北京，祝福祖国，祝福奥运！

活动结束。              

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班主任不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这样做的关键是班主任具有一颗关爱学生的心。“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。此外，丁如许、钱德仁、蒋自立、魏书生等老师的字里行间，也无不透露出他们所特有的对学生的至真关爱之心。我想，这是一个优秀班主任成功的前提。

　　一、用爱心抚慰他们的心灵

　　德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”班主任的信任和关爱无疑是学生转化的主要因素。班主任的爱应该是闪光的爱、理性的爱。爱是班主任工作的出发点，是班主任良好工作方法支流产生的源泉。俗话说：“十人指头伸出来还有长短。”在班级中，由于先天遗传素质和后天环境的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。这些“扶不起的阿斗”，由于经受了太多的责备和冷落，他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂，成为没有自尊心的孩子。针对这种情况，我便在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。例如，课堂上，我总是向后进生提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏：“真棒，你的进步可真快！”即使回答的不够理想，也适当表扬，如：虽然你答的不够完整，但你的想法很独特。有的后进生鼓足了勇气，站了起来，却因紧张一个字也说不出来，我就说：“你的勇气真不小，如果能把题答出来不就更好了，希望你下次有进步。”随着时间的推移，我发现后进生的学习积极性明显提高了，孩子的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质的飞跃。

　　师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班有个学生在刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上重点高中。

　　二、以诚心赢得他们的信任

　　“严师出高徒”。严格要求，同样要从爱出发。它在要求上决不允许苟且偷懒，歪门邪道；而在态度上应该是和蔼可亲，循循善诱，说服教育，“导之以行”。我教过一个学生，他语文特棒，各方面也较为出色，同时他的自尊心又极强，无论是作业还是考试决不服输。可不知怎地，突然间一连几天上课回答问题时一反常态，变得吞吞吐吐。我几次找他谈话，就此事责问原因，他只是掉眼泪，也不知事出何因。我决定换个方式，于是，便开始留心他的变化，找出了事情的症结，向他委婉地指出：答题时不该受别人的干扰，要有自己的主见，相信自己的实力，心里怎么想就怎么说。经过两天的努力，他的这一“缺憾”终于消失了，我也松了一口气。同时，我也欣喜地发现，在作文《印象最深刻的一个人》中，该同学就把此事活生生地写了进去，字里行间充满了对老师的感激之情。从这件事上我体会到：班主任应当怀着爱心，在学生最需要帮助的时候进行安慰、说理，使他们明确：教师在教育过程中，正是爱之深，才忧之切，进而教之严的，这样做正是为了使每一个学生在班集体中都得以健康成长。

　　对学生严格要求，也要从理解学生的角度出发。因为理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

　　三、以耐心期待他们转化 

　　与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动 过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

　　后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心 。

　　如今，随着社会形势的不断发展变化，好多学生家长的思想也受到很大的震动，有一部分人感到自己的孩子将来升学求职无望，相应地也就放松了对孩子的管教，致使部分学生“在校一个样”，“在家是另一个样”。怎么办？我以“将来的出路”为题，组织学生展开了讨论，意识到自己的将来应该是有所作为的。另外，在激烈的社会竞争中，只有打下坚实的基础，具备一定的科学文化知识，有一身过硬的本领，才能立于不败之地。通过这次讨论会，学生纷纷表示：一定要刻苦学习，具备过硬的自身素质。面对学生饱满的热情、乐观的态度，我感到了欣慰和满足。

　　新的世纪必须面临新的挑战，班主任工作无疑地将面临着种种新的课题。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。但我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。

在教师的角度做校长

2008年04月17日 20:44:13 作者： 他山石

站在教师的角度做校长

——访全国著名特级教师李镇西

       编者按：李镇西，全国著名的特级教师，从语文教师、班主任到校长，他一路走来，在一线教师当中享有很高的声望。但也从来都是受争议的人物，并经常成为新闻人物。今天，本报记者就带着来自一线教师的问题对李镇西作了专访，听李镇西谈谈他对教育的理解，对班主任工作的认识，剖析自己的成长之路，并接受广大教师的各种质疑……

不像校长的校长

       中国教师报：李老师， 听说你现在身兼多职，除了做校长，还是语文教师，班主任。因为众所周知的原因，做一个普通教师已经很繁忙和劳累的了，您又是如何做到同时扮演这么多角色的呢？

       李镇西：其实，无论语文教师、班主任还是校长，这些角色在我这里都是一个角色——教育者。

       我觉得，很多时候很多人感到忙，是因为不得不去做一些不该做或者不想做的事情。比如说，校长会有一些应酬，但是我既不喝酒也不打牌，一些不必要的会议我尽量不去开。尽可能地把时间都用在自己该做的事情上。

       当然，即使如此，仅仅做我该做的事情时间也是很紧张的。但是，我没有感到累，是因为我做的事情很单纯，而且是我自己喜欢的事情，我愿意啊。我经常以居里夫人为例，她一心扑在研究上，她的工作强度在别人看来不可思议，别人都觉得她很累，但是她自己感觉不到累。

       中国教师报：在这些角色中你最看重哪一个？为什么？

       李镇西：这个不好一概而论，在不同阶段，我会看重不同的角色。现在我是一个校长，我肯定最看重校长这个角色，否则我是失职。

       看重校长这个角色，是因为在这个位置上我能够为教师做更多的事情，最终通过老师和我一起为教育做更多的事情。

       中国教师报：您认为领导与普通教师应该保持什么样的关系？

       李镇西：我是站在教师的角度来做校长，这不是我的自我感觉，而是我的学生和老师给我的评价。我经常在教工大会上讲，我以前没有做过校长，没有经验，但是老师们可以教我做校长。

       我经常在网上搞调查：你觉得我做得怎么样，你觉得我有哪些地方做得不好。不一定老师想的都是对的，但是我相信，多数老师不是刁民。有些老师会匿名给我发信，给我提意见，还有发短信的，当面提的也有。我觉得这样很好，我就是喜欢把自己的心掏给老师看。我希望我自己能够站在教师的角度来看待校长的角色。最近老师们给我写信说，他们还是比较接受我这种风格的。

       站在教师的角度做校长并不意味着一味地迎合教师，而是说校长要有人情味，要理解教师。

       中国教师报：李校长，您作为一校之长，是不是以成绩的优劣来评定一个教师的好坏呢？

       李镇西：肯定要以成绩的优劣来评定教师的好坏，但是肯定不是唯一的。也不是以一时的成绩来评定，一定要给老师一个探索的空间和过程。

       其他的因素，如师生关系、合作精神，还有他的科研能力、班级管理，等等，都是考核内容。

       中国教师报：您是不是认为校长就应该像你这样做？

       李镇西：不是，校长也应该有多种风格。我这样做校长与我的性格和经历有关，我是性情中人，而且我长期做班主任。现在很多时候我用做班主任的一些方法去管理老师。我经常讲我现在就是一个“大班主任”。

       做班主任要走进学生的心灵，做校长也是一样的。以前做班主任，我每天都要找学生谈心，现在我每天都要找老师谈心，或以写信方式和老师沟通。做校长其实也一样。以前我追求师生共同成长，现在我也要和教师共同成长。有老师评价我，说我是不像校长的校长。

       中国教师报：总是站在教师的角度会不会影响您的宏观思考？

       李镇西：也不会，因为这只是我的一个方面。在某种意义上，我要把自己当作普通教师，但是我又不完全只是一个普通教师。

       中国教师报：根据老师们的反映，校长和教师之间的冲突在很多学校都普遍存在，到目前为止您感受到没有？

       李镇西：现在还没有感觉到。作为校长肯定要管人的，不过，这个“管”应该是违规者与制度的冲突，而不是校长和教师之间的冲突。

       最近，我们学校有位老师因家里出了意外而十多天没有上班,也没有请假。这个老师本身还是比较优秀的，学生也很喜欢他；他家里出了意外情况，他是值得同情的。可他没有请假也是不对的。这种事情怎么处理呢？后来行政会决定，该关心的关心，可津贴还是按照规定要扣的。如果一下子扣掉，那么这个月这个老师就一点津贴都没有了，但是不扣又不行，因为学校的制度不能因为他而破坏，所以我就提出了一个折中的方案，分几个月扣掉这些钱，这样影响就小多了。

       现在这位老师跟我的关系不错，因为我不是针对某个人，而是要执行制度。但是，校长即使是执行制度也要尽可能站在教师的角度考虑问题。

做校长，最好在40岁之后

       中国教师报：通过自己的努力，您最终成了名师，并当了校长。有老师想问问您，教而优则仕是否就是名师的归宿和目的？对于教育教学的研究、对于教师的成长，做校长与不做校长，哪一种情况更有利？

       李镇西：这个不能一概而论。

       我并不主张所有的优秀教师都去做校长，因为有些人不适合做校长，校长也不是优秀教师唯一的归宿和目的。某些老师做普通教师更容易发挥他的特点，比如南师大附中的王栋生（笔名吴非，编者注）老师，他是出色的语文教师，同时又是杰出的杂文作家，如果他做了校长，有些文章他是不方便写的。普通教师的身份成了他的优势。我自己做校长是因为我一直有一个理想，想搞平民教育。

       即使想做校长，我个人认为最好也要在40岁以后。我现在做校长一年多的时间就能够得到老师们的认可，是因为我做一线教师的时间很长。有了长时间做一线教师的经历，你才会了解教师们在想什么。现在有些人20多岁就做校长了，大家往往觉得他“发展得很好”，但是在我看来，这是很可惜的。你想，那么年轻就做校长了，哪里还有时间和经历潜心研究教学？太可惜了！当然，我们现在都提倡干部年轻化，对年龄都有严格的要求，可我认为这个规定太死了。

       所以，我想告诉那些想做校长的年轻人，有这种理想是无可厚非的，但是，应该是在具有丰富的教学经验之后。而且，即使做了校长，也要关注一线教学甚至是坚持自己上课。

       优秀教师做了校长之后，站得高一些，眼界更宽阔一些。做研究的影响力要大一些。

   

  

教师成长最重要的不是阅读和写作

       中国教师报：您应该是教师专业成长的典范。在您的成长过程中，您认为最重要的因素是什么？阅读和写作在教师专业成长中占有怎样的位置？

       李镇西：“典范”谈不上。任何一个人的成功都要有三个因素：天赋、机遇和勤奋。对于我来说，可能最重要的还是勤奋。勤奋又是因为兴趣，勤奋只有和兴趣相连才能持久。

       而我所说的兴趣又是慢慢培养的，我一开始对教育并不是非常有兴趣。有人想当然地认为我喜欢做老师是受父母的影响，其实不是，我父亲是老师但去世得早，我母亲也是老师，但不算是一个优秀的教师，可以说，家庭对我这方面的影响不大。

       我对教育的兴趣是慢慢培养出来的，但是对孩子的喜爱确实是天生的。我经常讲，老师的童心很重要。

       勤奋也就包括阅读和写作。这二者在教师成长中不占首要的位置，只是必不可少的次要因素。通过阅读吸收思想，通过写作表达思考，还可以促使你思考。

       但是，教师毕竟不是作家。对教师来讲，最重要的应该是实践和思考。所以，前几天我在收徒弟的时候对他们讲，你们首先要把班带好，而不是写得好。写作是对教师来讲应该是水到渠成的一个结果。

实践是我的书的生命力所在

       中国教师报：早听说有人对您有过质疑，说您成为名师，更多的是因为您出色的文笔，写东西写得多而好。你怎么看？

       李镇西：在我成名之前我的文笔一直很好。我曾经想当专业的作家，也写过一些文学创作的东西，就文笔来讲，一点都不比我现在写的这些教育类的书差，但是它们没有产生任何影响，为什么呢？是因为我现在的书是和我的实践联系在一起的，书中的每个人物都是真人，书的血肉都是来自我的学生和我的实践。这是我的书的生命力所在。

       如果没有我的这些学生，就没有我的作品，因为我不是专业作家。只有做得精彩，才能写得精彩。

       去年“五一”，我多年前的学生告诉我，他们都买我的书，其实他们都不是搞教育工作的，但书里记录了他们的一段生活。

       反过来讲，我可以想象，如果我现在就放弃教育去搞创作，写些杂文什么的可以，但是要想写出这么有血有肉的让老师们感动的作品，是绝对不可能的。

       所以，老师们首先一定要把实践放在第一位，首先要做得精彩，把阅读和写作放在第二位。

任何教育都贯彻着爱心没有惩罚的爱心是不圆满的

       中国教师报：有位老师说，他从《爱心与教育》中看得出来您主张以爱入手去教育学生。他想请问您，作为主张爱心教育派的国内领头人，您如何看待惩戒教育？您在做教师时，是否也在爱心教育之余对学生实行过惩戒教育呢？

       李镇西：我觉得这个问题是个伪问题。因为没有任何人、任何文件和任何的教育著作说过，不要惩戒教育。我曾经写过一篇文章讲，不要说惩戒，就是惩罚都是需要的。教育不能没有惩罚，而惩罚不是体罚。在一些人的潜意识里，把惩罚当成体罚，所以才会这样问。

       教育有两个功能，一个是人格的引领，这是内在的；还有一个功能就是行为的规范，这是外在的，比如说不能随地吐痰，上课要遵守纪律，等等，它的目的在于把人由纯自然状态变成一个懂得社会规范的人。生活在现代社会，最起码的就是要遵守社会公共秩序和规则。既然是规则就带有强制性，既然是强制性就必须要有惩罚。

       我曾经查过教育百科大词典，上面对教育惩罚的解释是，最轻微的惩罚是批评，最严重的惩罚是开除。我认为，教育惩罚是教育者不可放弃的权利，没有运用过惩罚去教育学生，你的教育也是有缺陷的，不负责任的。

       但是绝对不能体罚。那么，没有体罚的惩罚怎么体现呢？包括精神警戒和强制性的重复行为。精神警戒，比如说批评，在班上作检讨。苏霍姆林斯基曾经非常理想化地反对惩罚，后来他发现不行。有一个学生因为自己犯错给班级抹了黑，后来他们班要到野外举行篝火晚会，他就把这个犯错的学生一个人留在教室里，苏霍姆林斯基说要让他感觉到离开集体的孤独，这是他对集体造成损失必须要付出的代价，这就是一种精神警戒。这不是很好吗？

       强制性的重复行为，比如说，你今天做操不认真，下课后必须重做。今天你没有做值日，跑了，那么明天必须重新做。

       还有，没有什么“爱心教育派”的说法，爱心教育不是什么流派，更不是什么模式，任何教育都贯彻着爱心。从这个问题就可以看出，有老师对爱心误解太大了，有人认为爱心是一种方法，是一种流派，错了！爱心是所有教育的灵魂！

       爱心包括对学生负责，对他们的现在和将来负责。既然是负责就要有惩罚，所以，爱心里面就包括了惩罚，没有惩罚的爱心是不纯的，不圆满的。

       中国教师报：您刚才提到，最重的惩罚是开除，但是我国法律规定义务教育阶段不能开除学生。这让很多教师感到无奈。

       李镇西：初中不能开除，但是高中可以呀！不过，我觉得如果平时就把一些惩罚措施用好，学生就不会到那种需要开除的地步。开除，其实也意味着学校教育是失败的。

       中国教师报：现在有些老师反映，学生越来越不好管理，不管用什么教育方式都没有效果，面对这样的学生，怎么办？

       李镇西：学校教育不是万能的，因为家庭教育也是很重要的，遇到这种学生往往需要家庭的配合。有些学生则是因为心理生理上的一些疾病，比如多动，比如非常严重的逆反，等等。这需要看医生，不是老师所能解决的问题。

       我还想说的是，作为老师，我们是否做到了教育的全部，如果所有的努力都试过了，那无论学生的结果如何我们都问心无愧了。而且，我相信，如果我们做到了全部，这种学生不可能是大面积的。

无论是做校长还是老师我都只做单纯的教育

       中国教师报：在教育在线论坛上，有一篇题为“越走越小的李镇西”的帖子引人注目，作者也是论坛知名度颇高的网友。他说：“不管是“爱心”还是“民主”，似乎都只能成为永远的过去式，我相信李镇西就是李镇西，不可能成为他万分景仰的苏霍姆林斯基，因为李镇西再也不可能带着青春的激情在峨眉山上和学生摆上‘一班’……”而且，他认为您走近了名利。他的观点也许能够代表一部分人的看法，您对此怎么看？

       李镇西：我相信这些老师是善意的，是真心关心我或者说担心我，但我对这种说法只有淡淡一笑。我觉得这些老师太不了解我了，他们没有和我一起生活过，不了解我每天的生活状态。所以对网上类似的帖子，我都不会理会的，因为说不清。

       他们之所以作出这样的判断，是按照一个公式化的想法来推理我的生活，他们看到有些人当上校长或者说名气大了之后就过上了一种那样的生活，就以为我也如此。我可以告诉他们不是的。

       现在我和学生的关系，和我做班主任时没有区别。上周我还带领学生在河边打水仗。一个月以前，我和学生一起登山。几天前的元旦歌咏会上，我还应全校学生的请求即兴来了一段激情演唱，有学生说：“李校长乐起来像小孩儿一样！”前一段时间有媒体的记者在我办公室采访，碰到几个学生到办公室找我聊天，和我很亲热的样子。那个记者很惊讶，说他们以前上学的时候都害怕校长，哪敢找校长聊天。所以，我和某些人想像中的是不一样的。

       有些老师对我的不理解已经到了让我哭笑不得的程度。比如说，我说自己为了操心教师的待遇和学校的发展，有时候会感到力不从心。他就说，你看李镇西已经失去了往日的平静，等等。其实，他们哪里知道，以前我做班主任的时候也有很多不如意的地方，克服这些不如意正是我的乐趣所在。我现在做校长，很多难题等我去攻克，本身这就是幸福的源泉。

       有些老师总是很偏执地希望我过他们所希望的生活，他们希望我永远做一个普通的班主任。他们总是把校长看作是一个名利的代表，所以，看到我做了校长就觉得我是走近了名利，变得喧嚣起来。当然，他们希望我摆脱名利的想法是很善良的。只是他们不知道，这个乡镇中学校长给我的确带来了“名”，却没有给我带来“利”——我校每个老师都知道，我现在的收入比我不做校长的时候少多了！

       我之所以要选择新的工作，就是要超越自己，我觉得我的工作是有价值的，我觉得我现在正在和老师们一起在创造历史。

       问题的关键是，无论是做校长还是老师，都要守住一个赤子之心，不为社会所污染，做单纯的教育，越单纯越好。如果心里有了杂念，即使只是一个普通教师，也是不宁静的，也是走不远的。

       我觉得我不是越走越小，过去我只教一个班，现在我管理一所学校，我的影响要大一些。但是也不能说越走越大，因为不能说现在工作的价值就比以前更大。班主任和校长，就其意义和尊严来说，是等值的！我只能说，不同的角色赋予我不同的教育体验，我要把每一个角色做好，并不断地超越自己。

       在此我要特别告诉担心或者说质疑我的老师们，谢谢你们的关心！并请你们放心，我不会越走越小，也不会越走越大，我只努力做到越走越好，越走越纯，越走越真！

是不是新闻人物不是我能把握得了的

       中国教师报：您怎样评价语文教师李镇西？怎样评价李镇西校长？又怎样评价新闻人物李镇西？

       李镇西：这个评价恐怕不应由我来评价。

       这样说吧，我是一个受学生欢迎的语文老师，目前我做了一年多的校长，我是一个受老师们尊敬的校长。

       能不能做一个好的语文教师和一个好的校长，这是我能把握的，是不是新闻人物不是我能把握得了的。不是我想当新闻人物，而是有些媒体非要让我当新闻人物。当然，让我在报纸上谈我的教育思想，我是很乐意的。我也非常感谢媒体对我学校的真实报道和宣传。但以我本人做一个“看点”，我觉得完全没有必要。因为这些“新闻”给我带来的干扰太多了，影响了我的工作。 

       前段时间我在网上发了个帖子，题目是《请勿打扰》。很多人不理解我，说很多学校想花钱做宣传都还没有机会呢！还有人说你真牛啊。有些媒体因被我拒绝而对我很反感，说我“不识抬举”。那我也没办法。今天之所以接受《中国教师报》的采访，就是考虑到这些问题都是一线教师给我提的，我应该善待广大普通教师对我的关心。

   

五月的空气，异常清新，闻着那幽淡的泥土芬芳，收拾情趣，带着幻想、带着愉悦走上踏青的路。

   信步在林荫小路间，鲜嫩的小草和淡雅的野花向我诉说着春天的故事！时而展新绿时而吐芳香。我生怕踏疼嫩草，不敢前行。伴着泥土的气息是那样心旷神怡。在宁谧的小山村里，悠然间，不知何处传来鸟儿的歌唱，它们鸣着、舞着、笑着、报着春的细语和悠扬。

走着，这时远处的小木屋吸引了我的视线，好像白雪公主和小矮人的家啊！想什么呢，自己暗自发笑。原来这是座农家小院，这里散发着浓浓的乡土气息，与大自然浑然一体，相得益彰。转角处小屋身后，一座座青山挡住了我的视线，牵引着我蔓延到山顶直至绵长。她是那么静以至于文人骚客都不忍去吟咏留别。悠然间，嗅到淡雅的味道，发至那满树的梨花香，它们像是穿着婚纱楚楚动人的新娘！拿起DV记录此情此景静静地在山间清凉中虑掉忧思，就这样守着这一份恬淡。

山泉水叮咚响，送我带着旋律的祝福。掬起一捧水洗尽尘埃，洗尽暄闹、洗尽心焦。好想化作一条游鱼，在这水中畅游。好想化作朵朵野花，在你那清扬的舞姿下摇曳；好想化作一只蝴蝶在你那滴滴醇厚中相知，在相濡以沫中相许。

山幽、水清、花秀、草情、人静，留恋这高山流水，虽然不忍离去，可叹无奈，夕阳等待落下，期待朝阳的升起。让我沉醉的土地，只在梦里重游，那一刻天地依然无限苍穹。

        粉尘染白了你的双鬓， 
　　讲台挽留住你的身影， 
　　辛苦压弯了你的脊背， 
　　勤劳改变了你的面容。 

　　多少次睡梦中心系着教室， 
　　多少回灯光下唤醒了晨风， 
　　多少颗汗水在少年成才的路上跳动， 
　　多少滴心血把青年的理想染红！ 

　　带领着祖国的希望在科学的峻岭上攀登， 
　　引导着民族的未来在知识的迷宫里穿行。 
　　执著的追求穿透历史的云雾， 
　　炽热的希望照亮广袤（mào）时空。 

　　黑板上写下炎黄子孙的神往， 
　　课堂里托起共和国的黎明。 
　　芬芳的桃李描绘锦绣大地， 
　　纯洁的童心点亮人间繁星。 

　　辞却了来自八方的诱惑， 
　　心如磁石指向不变行程。 
　　时光带走了你的青春年华， 
　　如今依然是激情满怀、两袖清风！    

       窗外的风向你问好， 
　　天边的云向你致敬， 
　　园中的花向你微笑， 
　　河里的浪向你欢腾。 　　

       你坚守着一个神圣的岗位， 
　　一片片心田正等待着你去播种； 
　　你拥有着一块无垠的沃土， 
　　生命之树深深扎根孩子心中。  

 红军不怕远征难，  

 万水千山只等闲。

 五岭逶迤腾细浪，

 乌蒙磅礴走泥丸。

 金沙水拍云崖暖，

 大渡桥横铁索寒。

 更喜岷山千里雪，

 三军过后尽开颜。

    毛泽东同志这首词最早发表在《诗刊》一九五七年一月号。

土顶学区中小学德育工作计划

（2007----2008）学年度下

一、指导思想：

2008年我学区德育工作，按照区教育局德育工作要点，结合我学区整体工作计划，以学生全面发展为目标，探索德育工作的新途径，以创建“行为规范示范校”为契机，抓德育质量，构建德育工作“一、二、三、二”特色工程，提高学校德育工作的实效性，打造学生健康品行，为08年实现我校“办学水平明星校”这一目标而奋斗。

二 总体目标：争创市级“行为规范示范校”，提升学生思想道德水平

三、初步构建““一、二、三、二”德育特色工程。

德育工作有“百年树人“的长期性和艰巨性，德育工作开展和落实并非一蹴而就，必须通过一定的方式和方法，围绕这一工作重点，我校为加强德育工作，规范德育工作行为，提升德育质量，根据我校中小学生不同的年龄、心理的思想特点，研究制定“一、二、三、二”德育工程体系，力求从细节入手，分阶段分序列进行德育教育，从而在规范中求创新，求特色。

工程中的“一”指抓住一个主题：即在学生品德养成上力抓感恩、诚信、责任、行为规范等教育，戮力提升我校德育工作质量。

工程中的“二”指抓两种工作方法：即内化和外化，内化抓德育渗透教育（通过校园文化环境教育，学科德育渗透教育、感恩教育，诚信等教育）的途径实现；外化抓德育的刚性管理（通过落实中小学生守则、规范和学校提出的学生必须遵守的管理制度和措施）来实现。通过校园广播、开展班团队会，加强学校值周检查力度等手段，短期内有成效，最终达到以内化促进外化，保证德育质量的实现。

工程中的“三”指打造三支管理队伍：（1）全员育人队伍：即教育教学融合的人人育人的德育队伍；教育教学齐抓共管，使德育和教学不脱节，形成一盘棋的管理队伍。

（2）团队班级干部建设队伍：即班级小干部参与学校和班级管理队伍；充分发挥学校团委、和少先队的作用，组建校团委、学生会等组织，选拔和培养团队小干部的参与管理作用，协助校总值周，加强学校纪律、卫生检查监管力度，帮助班主任参与班级管理。加强对村中村小德育干部的培训和管理工作，从而带动学区德育工作稳步发展。

（3）班主任队伍：即充分发挥班主任的核心作用，德育工作重心下移，加强对班主任理论和工作能力的培养，努力为班主任创造良好的工作、学交流、研究班级工作的时间和空间，加强培训，创造机会组织班主任出去学习；重新完善和班主任岗位责任制。实行“班主任例会制”（每周二）及时反馈班级管理信息，掌握学生思想动态，对问题学生实行“领导、教师一帮一包保制度”。本学年中心校继续举办班主任培训班，开展“10111工程”。“10”是要求每位班主任每学年至少写10篇教育叙事（德育、教学、管理、生活等方面）。“111”是要求班主任每学年必须研究一个当前教育名人，读译本有关名人的教育名著，写一篇结合自己工作实际的论文，中心校组织评比。

工程中的“二”指德育工作的保障。

（1）开展特色活动：即；传统活动创新化，教育教学活动统一化，学生愿意参与的活动经常化，开展学生广泛参与的艺术节（校园书法、诗歌诵读、奥运在我身边讲演赛）等活动、体育节（校园竞技运动会，小型球类、棋类比赛，大课间体育活动、校园集体舞大赛）等活动，社会实践活动（清明节祭扫活动，春游活动、各项社会公益活动）等活动。以活动促德育目标的顺利实现。

（2）以德育自主教育科研课题研发为契机，探索学校班级自主教育管理的新模式，今年是我校德育市级课题深化年，也是我校努力探索学生自主教育模式的重要一年，为此，上学期在八年一班试点班级管理的自主教育模式，取得了阶段性成果，本学年继续深化课题研究，中小学部探索实施德育自主教育，从而促进目标的实现。召开“班级自主教育专题研讨会”，自主教育课题在中心学校全面铺开。

四、   完善德育工作评价和激励机制，实现德育考核科学化

今年各学校要围绕《双阳区中小学德育工作管理暂行办法》，结合实际制订师生评价体系。要成立德育工作领导小组和师生的考评机构，建立、健全师德考评机制，开展师德评议活动，并将考评结果记入教师档案，抓好学生思想品德评价的实践操作工作，细化评价目标，按学生的年龄特点制定周、月和学期的评价目标，采取周评价、月小结、学期综合的工作流程，要与学生的成长记录册结合使用，班主任的评语要先褒后策、赏识激励的方式进行。

五、实施全程育人工程，切实提高学校德育工作质量

今年，教育局开始启动全程育人工程，实现特点项目活动和德育教育的有机整合，抓课堂渗透和课间占有二个育人环节，在课堂教学中，要充分挖掘学科德育因素，对学生进行潜移默化的道德品质教育。课间占有方面，主要打造课间乐园，在大课间活动的基础上，全面带动小课间要求团队干部、体、音、美教师，积极参加一项自己喜爱的特点项目，从而占有学生的时间空间忽然心灵空间。

创新德育形式和方法，小学重点进行讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体主义，培养学生良好的生活习惯；初中学生要重点进行遵纪守法教育，培养学生自觉遵守法律法规，社会公德和社会秩序的意识和习惯。

六、   发挥活动载体的功能，增强工作的实效性

（1） 开展“祖国为我免学费，我为祖国添绿色”以纸换树活动，加强对学生的环境保护教育。

（2） 开展“奥运在我心中”系列活动，利用展板、宣传栏、校园广播等渠道，介绍奥运知识，奥运冠军事迹，教育学生学习运动员奋勇拼搏，超越自我的精神。开展征文、绘画、演讲、手抄报比赛。

（3） 开展“同享一片蓝天，爱心关注成长”为主题的留守学生关爱行动。

（4） 开展好主题班队会、升旗仪式等常规活动。

七、    加强体卫艺工作，提高学生特长技能。

按照教育局工作布置，加强两课两操及大课间活动质量，完成校园集体舞学习工作，加强学生体质健康工作，提高学生运动技能，注重体育活动的经常性，开展每天一次的“我的活动我做主”小竞赛活动，开展丰富多彩的大课间活动，除学校按年段规定项目外，班级开展具有本班级特点的小活动项目；学校成立体育特长小组，坚持训练，为区开展的体育活动培养人才；卫生工作，继续贯彻学校卫生工作条例，加强校园环境卫生和学生个人卫生，预防传染病发生；艺术工作，结合局今年文艺汇演，开展学校文艺活动。

八、    加强学生心理健康工作，促进学生心理健康成长。

真正落实局关于加强学生心理健康教育工作意见精神，发挥心理健康教师的作用，真正使学生达到身心健康。

总之，我校德育工作的根本出发点是力求务实，先抓规范，再求特色，从细节如手，研究问题，创新方法，扎实有效地开展德育工作

土顶中心学校

2008年3月3 日

具体德育活动安排：

3月份：1、德育1232工程活动宣传月

        2、班级“自主教育”专题研讨会

4月份：1、开展“以纸换树活动”（学区）

2、迎奥运火炬接力赛（学区）

5月份：1、五、四青年节活动

2、中小学生球类比赛（学区）

        3、春游活动

6月份：1、儿童节活动

        2、校园集体舞大赛

7月份：1、庆“七、一”文艺活动

2、“迎奥运”主题演讲赛

   8月份：书画大赛（学区）

   9月份：班主任培训及经验交流

  10月份：中小学竞技运动会（中心校）

  11月份：中小学生守则、规范知识竞赛

12月份：中小学生棋类比赛（学区）